Fernando Pessoa, por Ana Osório, Vítor Matias e Cátia Pinto, 12ºC

Fernando Pessoa

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Amadeo de Souza-Cardoso, por Joel Santos e Catarina Ferreira, 12ºC

Amadeu de Sousa Cardoso(Joel i Tarina)

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Aquilino Ribeiro, por André e Joana Nogueira, 12ºC

Trabalho de História Sobre Aquilino Ribeiro

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D. João V, o Magnânimo, por Diogo, 11ºC

D. João V, o Magnânimo (1689-1750), segundo retrato existente no Museu Nacional dos Coches.

Tomando o poder com apenas 17 anos, o jovem monarca desde cedo acalentava sonhos de grandeza para si e para o seu povo, sonhos esses que se tornaram realidade.
Numa época em que Luís XIV se impunha na Europa, D. João V tomou-o como modelo a seguir, principalmente na autoridade com que dirigiu os negócios do Estado e na magnificência e riqueza que o rodeou.
De momento um dos poucos monumentos que retrata essa riqueza estrema é o convento de Mafra, situado em Lisboa.

O Absolutismo Régio, por Jéssica Ferreira, 11ºC

Hyacinte Rigaud, Retrato de Luís XIV, 1701.

O elemento principal da hierarquia social é o rei, tendo atingido o seu máximo poder nos séculos XVII e XVIII, possuindo o poder e a responsabilidade absoluta do Estado.
O poder supremo do rei, era atribuído pela vontade de Deus (Bossuet) por escolha e dádiva.
Jessica Ferreira, nº13, 11º C

A Ascensão da Holanda (Províncias Unidas), de Catarina Joana - 11ºC

Estaleiro naval em Amesterdão – destinado à construção naval foram lá construídos barcos utilizados para o comércio colonial pela Companhia das Índias Orientais.

A ascensão holandesa deveu-se essencialmente ao forte dinamismo comercial e financeiro da burguesia holandesa, ao desenvolvimento da construção naval, da agricultura e das manufacturas e, igualmente, ao espírito de tolerância politica e religiosa.

11ºC - Um artigo sobre as relações comerciais entre o Porto e um filme sobre Vermeer

O Porto e as relações comerciais com Amesterdão e Londres no séc. XVIII - Vale a pena darem uma vista de olhos por este artigo para ver a importância destes intercâmbios comerciais. Um artigo de António Barros Cardoso, professor da FLUP


A Rapariga do Brinco de Pérola e um olhar sobre Vermeer:


E um filme sobre Vermeer:

12ºC - O Expressionismo

O Expressionismo é a arte do instinto, trata-se de uma pintura dramática, subjetiva, “expressando” sentimentos humanos. Utilizando cores irreais, dá forma plástica ao amor, ao ciúme, ao medo, à solidão, à miséria humana, à prostituição. Deforma-se a figura, para ressaltar o sentimento. Predominância dos valores emocionais sobre os intelectuais. Corrente artística concentrada especialmente na Alemanha entre 1905 e 1930.
Principais características:
* pesquisa no domínio psicológico;
* cores resplandecentes, vibrantes, fundidas ou separadas;
* dinamismo improvisado, abrupto, inesperado;
* pasta grossa, martelada, áspera;
* técnica violenta: o pincel ou espátula vai e vem, fazendo e refazendo, empastando ou provocando explosões;
* preferência pelo patético, trágico e sombrio

OBSERVAÇÃO: Alguns historiadores determinam para esses pintores o movimento ”Pós Impressionista”. Os pintores não queriam destruir os efeitos impressionistas, mas queriam levá-los mais longe. Os três primeiros pintores abaixo estão incluídos nessa designação.
Principais artistas:
Paul Gauguin (1848-1903) - Depois de passar a infância no Peru, Gauguin voltou com os pais para a França, mais precisamente para Orléans. Em 1887 entrou para a marinha e mais tarde trabalhou na bolsa de valores. Aos 35 anos tomou a decisão mais importante de sua vida: dedicar-se totalmente à pintura. Começou assim uma vida de viagens e boemia, que resultou numa produção artística singular e determinante das vanguardas do século XX. Sua obra, longe de poder ser enquadrada em algum movimento, foi tão singular como a de seus amigos Van Gogh ou Cézanne. Apesar disso, é verdade que teve seguidores e que pode ser considerado o fundador do grupo Navis, que, mais do que um conceito artístico, representava uma forma de pensar a pintura como filosofia de vida. Suas primeiras obras tentavam captar a simplicidade da vida no campo, algo que ele consegue com a aplicação arbitrária das cores, em oposição a qualquer naturalismo, como demonstra o seu famoso Cristo Amarelo. As cores se estendem planas e puras sobre a superfície, quase decorativamente.No ano de 1891, o pintor parte para o Taiti, em busca de novos temas, para se libertar dos condicionamentos da Europa. Suas telas surgem carregadas da iconografia exótica do lugar, e não faltam cenas que mostram um erotismo natural, fruto, segundo conhecidos do pintor, de sua paixão pelas nativas. A cor adquire mais preponderância representada pelos vermelhos intensos, amarelos, verdes e violetas. Quando voltou a Paris, realizou uma exposição individual na galeria de Durand-Ruel, voltou ao Taiti, mas fixou-se definitivamente na ilha Dominique. Obra Destacada: Jovens Taitianas com Flores de Manga.

Paul Cèzanne (1839-1906) - sua tendência foi converter os elementos naturais em figuras geométricas - como cilindros, cones e esferas - acentua-se cada vez mais, de tal forma que se torna impossível para ele recriar a realidade segundo “impressões” captadas pelos sentidos. Obras Destacadas: Castelo de Médan

Vicent Van Gogh (1853-1890) - empenhou profundamente em recriar a beleza dos seres humanos e da natureza através da cor, que para ele era o elemento fundamental da pintura. Foi uma pessoa solitária. Interessou-se pelo trabalho de Gauguim, principalmente pela sua decisão de simplificar as formas dos seres, reduzir os efeitos de luz e usar zonas de cores bem definidas. Em 1888, deixou Paris e foi para Arles, cidade do sul da França, onde passou a pintar ao ar livre. O sol intenso da região mediterrânea interferiu em sua pintura, e ele libertou-se completamente de qualquer naturalismo no emprego das cores, declarando-se um colorista arbitrário. Apaixonou-se então pelas cores intensas e puras, sem nenhuma matização, pois elas tinham para ele a função de representar emoções. Entretanto ele passou por várias crises nervosas e, depois de internações e tratamentos médicos, dirigiu-se, em maio de 1890, para Anvers, uma cidade tranqüila ao norte da França. Nessa época, em três meses apenas, pintou cerca de oitenta telas com cores fortes e retorcidas. Em julho do mesmo ano, ele suicidou-se, deixando uma obra plástica composta por 879 pinturas, 1756 desenhos e dez gravuras. Enquanto viveu não foi reconhecido pelo público nem pelo críticos, que não souberam ver em sua obra os primeiros passos em direção à arte moderna, nem compreender o esforço para libertar a beleza dos seres por meio de uma explosão de cores. Obras Destacadas: Trigal com Corvos e Café à Noite.

Este é um capítulo do filme "Sonhos" de Akira Kurosawa, onde o diretor mostra um pouco das obras e da personalidade de Van Gogh. (vídeo de miccunha)



Toulouse-Lautrec (1864-1901) - Pintava temas pertencentes à vida noturna de Paris, e também foi responsável pelos cartazes das artistas que se apresentavam no Moulin Rouge. Boêmio, morreu jovem.
Obra Destacada: Ivette Guilbert que Saúda o Público.

Munch (1863-1944) - foi um dos primeiros artistas doséculo XX que conseguiu conceder às cores um valor simbólico e subjetivo, longe das representações realistas. Seus quadros exerceram grande influência nos artistas do grupo Die Brücke, que conheciam e admiravam sua obra. Nascido em Loten, Noruega, em 1863, Munch iniciou sua formação na cidade de Oslo, no ateliê do pintor Krogh. Realizou uma viagem a Paris, na qual conheceu Gauguin, Toulouse-Lautrec e Van Gogh. Em seu regresso, foi convidado a participar da exposição da Associação de Berlim. Numa segunda viagem a Paris, começou a se especializar em gravações e litografias, realizando trabalhos para a Ópera. Em pouco tempo pôde se apresentar no Salão dos Independentes. A partir de 1907, morou na Alemanha, onde, além de exposições, realizou cenários. Passou seus últimos anos em Oslo, na Noruega. Uma de suas obras mais importantes é O Grito (1889). O Grito é um exemplo dos temas que sensibilizaram os artistas ligados a essa tendência. Nela a figura humana não apresenta sua linhas reais mas contorce-se sob o efeito de suas emoções. As linhas sinuosas do céu e da água, e a linha diagonal da ponte, conduzem o olhar do observador para a boca da figura que se abre num grito perturbador. Perseguido pela tragédia familiar, Munch foi um artista determinado a criar "pessoas vivas, que respiram e sentem, sofrem e amam". Recusou o banal, as cenas interiores pacíficas, comuns na sua época. A dor e o trágico permeiam seus quadros.

Matriz para o teste de História do 12º C de 5 de Novembro

Matriz para o Teste de 27 de Outubro. 12ºC
História

1- Caracterizar a nova geografia política saída da I Guerra Mundial
2 - Indicar os objectivos da Sociedade das Nações
3 - Analisar a «era da prosperidade» nos EUA e a recuperação económica Europa.
4 - Explicar a teoria marxista-leninista e a sua aplicação na Rússia de 1917
5 - Analisar a cronologia política da Revolução russa de 1917
6 - Aferir conceitos como: ditadura do proletariado, comunismo, bolchevique, menchevique.
7 - Comparar as medidas do comunismo de guerra com a NEP
8 - Indicar os factores que levaram à crítica ao demoliberalismo nos anos 20 e 30 do século XX.
9 - Criticar os fenómenos de mutação e transformação nos comportamentos e na cultura no pós-guerra.
10 - Caracterizar os movimentos feministas do início do séc. XX.
11 - Indicar as novas concepções científicas, assim como caracterizar as inovações revolucionárias na criação literária e artística: as vanguardas.
12 - Analisar e situar as diversas correntes pictóricas de vanguarda.

Estes são os pontos principais que deves estudar e desenvolver sob um ponto de vista crítico. As cotações estarão presentes no enunciado do teste que terá 5/6 perguntas de resposta rápida e 1 de aprofundamento.
Lê as perguntas com atenção e, nas perguntas que obriguem a um comentário do texto, imagem ou gráfico apresentado utiliza sempre as fonmtes que o documento te dá.

Bom trabalho e estuda.

Boas-Vindas

Este é o primeiro passo para a criação de um blog essencialmente ligado ao Ensino Secundário do Agrupamento das Escolas do Cerco do Porto e que será elaborado por alunos.

Será um espaço privilegiado para um encontro entre alunos, professores e encarregados de educação que assim poderão acompanhar mais de perto os trabalhos e opiniões que se desenvolvem nas turmas.

Embora se queira um espaço informal, porque assim aconselha este meio de comunicação, é ele também uma ferramenta importante na avaliação dos alunos, do trabalho dos professores e para a divulgação de trabalhos e comentários sobre os conteúdos ministrados. Será também um veículo insubstituível para a informação das actividades dos alunos durante o ano e procuramos actuar dentro de um carácter formativo que a net pode e deve dar.

Para já e para o arranque deste projecto, só precisamos de vontade em participar.